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  思维的特征和类型在教师招聘考试中主要以理解性的单选题形式出现,在主观题出现的概率较小,考生在复习的时候重在理解和区分即可。

  1、间接性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。如第二天看到屋顶是湿的,则可以推断出昨天晚上下过雨,在这个过程中,自己并没有直接看到下雨,只是通过了“屋顶是湿的”这个媒介来判断出昨晚下过雨。

  首先思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。如想到“树”的概念想到的是“树的一般表象”,即树有根、茎、叶等,而不是具体的哪棵树。

  其次思维还可以反映事物的内部联系和规律。这一点可以理解为是在思维的间接性的基础之上形成的定论。如“朝霞不出门,晚霞行千里”,讲的是这句诗的整句是朝霞不出门,晚霞行千里,在这里,给大家分解一下这个谚语,一般来说,在夏季早上,如果当时出现了红色的云团,我们把其称为早霞。可能会出现刮风下雨一类的坏天气,所以说,白天的时候如果看到了红色的霞光,那么大家还是尽量不要出门的好。而傍晚,如果出现鲜艳的晚霞,说明晚霞主要是由尘埃等干粒子对阳光散射所致,所以说晚上的时候如果出现了红色的云霞,那么就证明第二天的天气一般不错,适合出行,这就是为什么是叫做朝霞不出门,晚霞行千里。如果在做题的过程中,强调的是“得到某种规律”,则是概括性,如果强调的是“对于规律的应用”,则是间接性。这个部分很多考生比较模糊,需要重点区分。

  1、根据思维的凭借物(思维的内容):可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

  直观动作思维是指在思维过程中以具体、实际动作作为支柱而进行的思维,这种思维所要解决的任务目标一般总是直观、具体的。如在幼儿园时期做数学题的时候,是在掰手指在进行算术,这就体现了是以具体的、实际动作作为支柱而进行的思维。具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维,表象是这类思维的支柱。如现在小学课本里都是五颜六色的,就是因为这种方法可以帮助学生能更好地借助于表象来进行学习,和实际进行联系。其次,学生在进行数学运算的时候,如3+4=7就是在脑子里呈现出3个苹果加4个苹果等于7个苹果。而抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。如初中和高中的数学代数运算、物理公式的运用等等。

  直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。如常讲的第六感和艺术家在创作时的灵感等等,就是直觉思维,上课过程中学生没有经过逐步地思考的抢答也属于直觉思维。而分析思维是经过逐步分析后,对问题解决作出明确结论的思维。如警察判案的过程,就是经过逐步分析的。

  聚合思维,也称为集中思维、求同思维。是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。即是由“多-----一”的过程,如几何证明题中从各种解题方法中筛选出一种最合理的。而发散思维,也叫求异思维、分散思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案,即是由“一-----多”的过程,如一题多解。

  常规思维也称再造性思维,是人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯用的方法或固定的模式来解决问题的思维方式。如在选择交通工具的时候,到哪都选择坐公交车。而创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。如科学发明、素质教育是对应试教育的创新等等。

本站文章于2019-11-25 01:36,互联网采集,如有侵权请发邮件联系我们,我们在第一时间删除。 转载请注明:老师雇用

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